欧洲语言学习、教学、评量共同参考架构（法文版：Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer, Didier, Paris, 2001,以下简称CECRL）是教学与教育政策相结合的典范。多数的欧盟会员国都积极研拟一套通用于全国的语文能力指标（包括母语与外语），其所根据之准则即为欧洲语言学习、教学、评量共同参考架构（CECRL）。
按传统分法，分成基础级;、中级与进阶级，只是这三级各自又包含两个高阶与低阶的分层原则。也就由传统的分级变成三个较广的使用者分级，即下列的A、B、C级：
欧洲共同语文参考级别是参考欧洲语文教育学者威尔金斯 (Wilkins)与 特利姆 (Trim) 的理论架构制订而成，分六大层级：
A |
B |
C |
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初级使用者 |
独立使用者 |
精通使用者 |
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A1 |
A2 |
B1 |
B2 |
C1 |
C2 |
基础级 |
初级 |
中级 |
中高级 |
流利级 |
精通级 |
共同参考指标整体性量表
精通使用者 |
C2 |
能轻松地了解几乎所有听到或读到的信息。能将不同的口头及书面信息作摘要，并可以连贯地重做论述及说明。甚至能于更复杂的情况下，非常流利又精准地畅所欲言，而且可以区别更细微的含意。 |
C1 |
能了解广泛领域且高难度的长篇文章，而且可以认出隐藏其中的意义。能自然地自我表达，而且不会太明显地露出寻找措辞的样子。针对社交、学术及专业的目的，能弹性且有效地运用语文工具。能针对复杂的主题创作清晰、良好结构、及详细的篇章，呈现运用体 裁、连接词、和统整性构词的能力。 |
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独立使用者 |
B2 |
针对具体及抽象议题的复杂文字，能了解其重点，这些议题涵盖个人专业领域的技术讨论。能与母语人士经常作互动，有一定的流畅度，且不会让任一方感到紧张。能针对相当多的主题，创作清晰详细的篇章，并可针对各议题来解释其观点，并提出各种选择的优缺点。 |
B1 |
针对一般职场、学校、休闲等场合常遇到的熟悉事物，能了解清晰且标准信息的重点。在目标语言地区旅游时，能应付大部分可能会出现的状况。针对熟悉或私人感兴趣的主题，能创作简单有连贯的篇章。能叙述经验、事件、梦想、希望及抱负，而且对意见及计划能简短地提出理由和说明。 |
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初级使用者 |
A2 |
能了解最切身相关领域的句子及常用辞(例如：非常基本的个人及家族信息、购物、当地地理环境、和工作)。能够针对单纯例行性任务进行沟通，这些任务需要对熟悉例行性的事务作简单直接的信息交换。能以简单的词汇叙述个人背景、周遭环境、及切身需求的事务等方面。 |
A1 |
能了解并使用熟悉的日常用语和词汇，满足具体的需求。能介绍自己及他人，并能针对个人细节，例如住在哪里、认识何人以及拥有什么事物等问题作出问答。能在对方说话缓慢而且清晰，并随时准备提供协助的前提下，作简单的互动。 |
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